TUTORÍA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 22 OCTUBRE 2020

TEMA 2  ENFOQUES TEÓRICOS ACTUALES EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO

ENFOQUES TEÓRICOS

- Teorías simbólicas procesamiento información

- Teorías neopiagetianas

- Conexionismo y sistemas dinámicos

1.- TEORÍAS SIMBÓLICAS PI

- Máquina de Turing (mente humana sistema computacional)

- Transforma información procedente de medio … codifica … almacena … recupera

- Finales 50 Psicología cognitiva sistema humano PI caracter estratégico y limitado

- Actuación ser humano depende de representaciones mentales construidas

- Simon y Newell estudio inteligencia humana perspectiva funcional (análisis heurísticos o estrategias SP vs algoritmos)

• Simon estadio sistema dinámico cambios regulares
• Programa actuación estadio (descriptivo)
• Programa transición interestadios
• Simulación computacional (modelo representación características fenómeno y estudio condiciones)

- Klahr estructura cognoscitiva sistema producciones

• Estructura cognitiva no cambia con edad, sólo cambios cuantitativos (capacidad automodificación sistema)
• Producción = regla condición - acción
• Ciclo reconocer - actuar
• Comparación condiciones producción con conocimiento sistema … acción respondiente a producción.
• Interacciones perceptivas o motoras con medio ambiente … modificar estado conocimiento (regla producción) añadiendo, eliminando o cambiando elementos.
• Teoría balanza en función número pesos y distancia al punto de equilibrio
• Preoperatorio pesos iguales
• Operaciones concretas pesos distintos jugando con distancia
• Operaciones formales (ley balanza peso x distancia)

- 4 modelos

• Equilibrio depende de número de pesos
• Tiene en cuenta distancia pesos al punto apoyo con pesos iguales
• Azar mayor peso en un lado y mayor distancia en otro
• Tienen en cuenta ambas dimensiones

- PRODUCCIONES ESTADIO … APRENDIZAJE Y DESARROLLO MEDIANTE  AUTOMODIFICACIÓN AL DETECTAR REGULARIDADES (MECANISMO GENERAL = ABSTRACCIÓN REFLEXIVA PIAGET)

- Sistema enciende producción con más elementos condición (fortaleza o funcionamiento adecuado)

- Producción más general manteniendo cte parte acción (generalizamos) vs añadimos más elementos a condición (la especificamos, discriminamos)

- Eliminación producciones y creación otras compuestas

- ESTRUCTURA SE REFIERE A DOMINIOS ESPECÍFICOS

2.- TEORÍAS NEOPIAGETIANAS

- PARECIDO A PIAGETIANAS

• Concepción constructivista teniendo en cuenta medio
• Desarrollo cognitivo patrón general
• Desarrollo estadios secuencia jerárquica estructuras mentales

- DIFERENCIAS

• Piaget cambios estructurales y estadios diferentes vs no existencia estadios cambios cualitativos
• Piaget estructura estadio lógica vs enfoque computacional
• Todos contemplan estadio sensoriomotor pero 
• Halford sugiere correspondencia elementos al final 1º año 
• y Fisher habla de escalón reflejo previo
• Todos asumen nivel preoperatorio, Pascal Leone propone a partir de este momento incremento recursos
• Operaciones concretas 
• dimensionales para Case 
• y correspondencias para Halford
• Operaciones formales 
• vectoriales Case
• correspondencias multisistemas Halford
• escalón abstracto Fisher

2.1.- TEORÍA PASCUAL LEONE (operadores constructivos)

- Perspectiva constructivista + concepto estructura Piaget + PI

- Esquema = ud básica psicológica que media interacción con mundo (perceptivos, motores, afectivos, cognitivos)

- Componentes esquema

• Desencadenante … activan esquema
• Efector … indica acciones
• Activación esquema … construcción representación medio, o acciones externas o interiorizadas (operaciones)
• Solo se aplican esquemas con mayor fuerza asimiladora o peso activación determinada por operadores constructivos (factores organísmicos ocultos y latentes de base neurofisiológica, que aumentan fuerza esquema, como energía mental que hace referencia a capacidad atencional en función número esquemas activados y memoria operativa, cuyo poder máximo está en función de:
• Cte o capacidad mental desarrollado en espacio sensoriomotor para almacenar instrucciones y desarrollar estrategia 
• Vble evolutiva que indica número esquemas manejable simultáneamente (conservación materia, peso y volumen a los 7, 9 u 11 años

2.2.- TEORÍA DE CASE

- Estadios desarrollo cognitivo = operaciones intelectuales básicas (estrategias o estructuras ejecutivas control desencadenante … resultante), construcción sobre nivel anterior, integración jerárquica

- Esquema Pascual Leone = estructura ejecutiva Case (específicas estadios referidas a tareas y dominios diferentes, posibilidad desfases horizontales que darían lugar a diferencias en conservación)

- Transiciones entre estadios (estructuración vertical) = cambios memoria operativa

- Espacio total almacenamiento no aumenta con edad sino que se compone del espacio operacional más el almacén a corto plazo.

- Sí aumenta con edad práctica y eficacia operaciones quedando libres más recursos cognitivos al reducirse el espacio operacional permite incrementar el almacenamiento.

- Mejora eficacia operativa estadios por práctica +experiencia + maduración

2.3.- TEORÍA DE HALFORD

- Próxima a Pascual Leone

- Importancia edad capacidad memoria operativa

- 4 estadios desarrollo (capacidad operaciones mentales = correespondencias) … incremento capacidad procesamiento permite desarrollo intelectual (incremento paulatino dependiente de maduración sistema nervioso vs eficacia operacional)

- Estructura = conjunto relaciones o funciones entre elementos

- Correspondencia entre estructuras (regla asignación elementos entre estructuras) … actividades mentales y comprensión conceptual

•  1º año correspondencias elementos imágenes y palabras
• 2 años correspondencias relacionales con 2 elementos
• 5 años correspondencias sistemas (elementos y relaciones primer sistema proyectados en otro sistema)
• 11 años correspondencia multisistemas 4 elementos … razonamiento hipotético deductivo

2.4.- TEORÍA DE FISCHER

- 4 estadios desarrollo destrezas cognitivas (habilidad capacidad generalización entre tareas y cierta especificidad tareas) … variabilidad desarrollo

- Interacción sujeto con tarea en contexto … desarrollo destrezas … complicación progresiva … nuevos pasos estructura

- Generalización destrezas …. regularidades = escalones (proceso gradual niveles intermedios y cambio estado abrupto) … variabilidad y estabilidad conducta infantil (modelos sistemas evolutivos dinámicos)

- Reflejos 4 meses

- Sensoriomotor (destreza acciones): acciones adquiridas … control, coordinación, organización … desarrollo intelectual

- Representacional 2 años: destrezas representacionales permiten comprender propiedades lógicas objetos.

- Escalón abstracto (destrezas abstracciones) 12 … 30 años, pensamiento independiente de características objetos.

3.- CONEXIONISMO

- Herederos tesis Turing

- Red conexionista = uds neuronas abstractas con capacidad computacional

- Principios

• Operación computacional básica = neurona que transmite una señal recibida de otras neuronas
• Aprendizaje cambia fuerza conexiones … interinfluencia
• Procesos cognitivos implican ejecución computación en paralelo por gran cantidad neuronas
• Información distribuida a través multitud neuronas y redes
• Elementos
• Conjunto uds procesamiento
• Estado activación
• Función salida para cada unidad
• Patrón conexión entre unidades
• Regla propagación activación a través conexiones
• Regla activación que calcule nuevos niveles activación
• Regla aprendizaje … mdf patrones conexión (a través experiencia)
• Aprendizaje = fuerza conexión entre unidades 

- Hebb

• Versión cualitativa: fuerza aumenta si actúan unidades conjuntamente
• Versión cuantitativa: aprendizaje reglas morfológicas tiempos pasados
• Red conexionista: 2 conjuntos unidades (E - S) y mecanismo aprendizaje
• Mecanismo aprendizaje potente = retro propagación error (hacia atrás) activa unidades ocultas
• Red multiestrato (E, S, nº fijo uds ocultas) … representación interna distribuída
• Aprendizaje = ajuste pesos conexiones red al estimar discrepancia salida real y salida esperada medio
• Gran potencia, se puede aplicar a cualquier situación aprendizaje

3.1.- CONEXIONISMO Y ESTADIOS EVOLUTIVOS

- Cambios evolutivos afectan a dinámica representaciones y dinámica mecanismos de aprendizaje (capacidad dispositivo)

- McClelland simulación tarea balanza 

- Arquitectura fija

- Unidades receptoras peso y uds receptoras distancia

- Fase inicial consideración dimensión saliente (peso) … consideración otras dimensiones

- Críticas simulación conexionista estadios evolutivos 

- Si redes peso y distancia prefijadas en estructura fija … cambios cuantitativos

- No consecución ajuste óptimo a pesar potencia lógica red

- Característica redes constructivistas

• Proponen algoritmos generativos (cambios cualitativos)
• Si esquemas previos insuficientes … algoritmo generativo permite añadir estructuras (incorporación uds ocultas … cambio poder representacional red) … construcción dispositivo competente
• Adiciones no al azar, sino ajustadas a demandas ambiente cambiantes
• Medida cuantitativa la adición uds ocultas … incremento poder computacional (resultado factores ambientales como procesos madurativos)

3.2.- SISTEMAS EVOLUTIVOS DINÁMICOS

- Objetivo análisis = variabilidad inter e intraindividual (desarrollo complejo y no lineal)

- Desarrollo no sólo incrementos o decrementos lineales, también oscilaciones y fluctuaciones patrones dinámicos complejos

- Tª sistemas dinámicos: estudio procesos cambio y desarrollo resultado interacción y dinamismo sistemas complejos

- Sistemas vivos autoorganizados, funcionamiento organismo genera estados (interacciones internas y externas con medio)

- Sistema dinámico = intercambio estable … perturbaciones externas … intercambio inestable … ruptura equilibrio … emergen nuevas propiedades funcionales

- Comportamiento sistema y desarrollo propiedades emergentes sistema conjunto y no relación con componentes

- Desarrollo proceso continuo, abierto e irreversible, no requiere instrucciones previas, intercambio sistema - medio … reorganizaciones … emergencia nuevas propiedades

- Desarrollo sistema dinámico construcción y articulación procesos en distintos niveles organización a través del tiempo

- Conceptos clave sistemas dinámicos

• Complejidad
• Auto organización
• Emergencia
• No linealidad
• Coordinación aspectos estabilidad y cambio en comportamiento y evolución
• Parámetros orden: variables cohesión y estabilidad, y forma coordinación partes, facilitan descripción coherencia sistema y forma combinación pares para generar estado sistema
• Parámetros control: regulan actuación parámetros orden de forma indirecta y no determinística
• Estados atractores - equilibrio: conjunto amplio posibles estados parámetros funcionamiento  orden y control, inclinándose hacia estados probables ante perturbación, desplazamiento ante estados atractores influjos externos e internos
• Fases de cambio no lineal - desarrollo: perturbaciones internas o externas … transiciones o cambios de estado … rico intercambio con medio (fase cambio no lineal o bifurcación) … nuevos patrones organización interna … mayores niveles complejidad y organización

- Tª Geert: desarrollo cognitivo producto proceso complejo relacionando múltiples componentes y en función de subsistemas crecimientos individuales como de cambios en medio social y natural. Metáfora ecosistema.

- Thelen y Smith: conocimiento proceso vs estado, potencial variable en función contextos.

- Metáforas desarrollo en sistemas dinámicos, complejos y no lineales sustituyen metáfora cognitivista por metáfora computacional.

- Aprendizaje y desarrollo dependen de estado interno sistema y condiciones ambiente (posición interaccionista). 

TEST DAYPOO TEMA 2