TUTORÍA TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 10 OCTUBRE
Nombre de la asignatura TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN
Código 6302205-
Curso académico 2024/2025
Departamento MÉTODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN I
Título en que se imparte GRADO EN PEDAGOGÍA
Curso SEGUNDO CURSO
Periodo SEMESTRE 1 Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 6 Horas 150.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
"Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" es una asignatura obligatoria del Grado en Pedagogía. Está ubicada en el primer semestre del 2º curso del Grado, con una carga lectiva asociada de 6 ECTS (150 horas de trabajo por parte del estudiante), y está enmarcada dentro de la Materia denominada "Evaluación e Investigación Pedagógica".
Es una asignatura donde el alumnado necesita reflexionar sobre los contenidos de estudio para aplicarlos en contextos donde se necesite recoger información numérica o textual, con el propósito de realizar un tratamiento de la misma desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo. De ahí que nuestro primer consejo es que el estudiante se acerque a la misma sin prisa e intentando avanzar con paciencia y seguridad.
En esta asignatura se plantea como objetivo básico que el estudiante, tras cursarla, sea capaz de construir instrumentos para la recogida de información, analizar los requisitos técnicos de los mismos y valorar el instrumento más adecuado para el proceso de evaluación o mejora de la actividad educativa.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA ASIGNATURA
La asignatura exige unos conocimientos previos de estadística descriptiva e inferencial, que se proporcionan en la asignatura de Formación Básica de 1º Curso denominada "Estadística Aplicada a la Educación", que se recomienda haber superado previamente a cursar esta asignatura de "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información".
También es muy recomendable que el estudiante se encuentre previamente familiarizado con la utilización de algún paquete o programa de tratamiento estadístico de datos (por ejemplo, R, SPSS o Excel). Se supone, por tanto, que el alumno conoce previamente dichos tópicos o en su defecto se esforzará por adquirirlos antes de enfrentarse a la asignatura.
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
La tutorización de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" se realizará a través del curso virtual, que constituye el medio de contacto idóneo entre profesores, tutores y estudiantes.
El curso virtual es igualmente el escenario más adecuado para realizar el seguimiento de los avances del alumnado. Se recomienda especialmente el uso de los foros de la asignatura para el planteamiento y resolución de dudas, puesto que así los mensajes pueden ser útiles para toda la comunidad de aprendizaje. Adicionalmente, los miembros del Equipo Docente estarán disponibles a través de los siguientes medios:
- Dr. Francisco Javier Rubio Hernández, fjrubiohernandez@psi.uned.es.
- Dr. Marcos Román González Horario de guardia: Martes de 11:00 a 15:00 horas. Correo electrónico: mroman@edu.uned.es Teléfono: 91 398 90 37 Dirección Postal: UNED - Facultad de Educación. C/ Juan del Rosal, 14, 2ª planta, Despacho 2.18, C.P. 28040, Madrid.
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
La asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" se integra en la materia denominada "Evaluación e Investigación Pedagógica", que está compuesta por las siguientes asignaturas del Grado en Pedagogía: "Estadística Aplicada a la Educación" "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" "Métodos y Diseños de Investigación en Educación" "Evaluación de los Aprendizajes y de las Competencias de los Estudiantes" "Evaluación de Centros y Profesores" "Evaluación de Programas" "Assessment and Education of Emotional Intelligence"
A lo largo de esta materia, se pretende que el estudiante adquiera las siguientes competencias generales (CG):
- CG3 - Gestionar procesos de mejora, calidad e innovación.
- CG4 - Comunicarse de forma oral y escrita en todas las dimensiones de su actividad profesional con todo tipo de interlocutores.
- CG5 - Utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento.
- CE11 - Evaluar centros, planes, programas, proyectos, acciones y recursos educativos y formativos.
- CE12 - Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los agentes educativos.
- CE15 - Desarrollar procesos y modelos de gestión de calidad de la educación y la formación.
- CE17 - Asesorar sobre el uso pedagógico e integración curricular de los medios didácticos.
- CE18 - Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación asociadas a los procesos educativos y formativos.
- CE19 - Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica educativa
- CE20 - Realizar estudios prospectivos y evaluativos sobre características, necesidades y demandas pedagógicas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Se pretende que el estudiante, como resultado de su paso por la asignatura, adquiera los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
- Conocimientos:
- Comprender el concepto de medida y los tipos de escala de medida.
- Comprender la utilidad de la medición en educación.
- Interpretar la información de los parámetros y características de un ítem desde la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
- Comprender la utilidad de la observación en la investigación.
- Distinguir los distintos tipos de observación.
- Conocer procedimientos para análisis de datos de observación. Aprender el significado de los tests y pruebas objetivas.
- Conocer las etapas de construcción y aplicación de los tests o pruebas.
- Conocer estrategias para confeccionar buenos ítems.
- Conocer las distintas variantes de encuestas y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de entrevista y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de escalas y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de las pruebas criteriales y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes de técnicas grupales y sus limitaciones.
- Conocer las distintas variantes del análisis de documentos y sus limitaciones.
- Habilidades:
- Saber calcular la dificultad, discriminación, análisis de distractores, fiabilidad y validez de un test. Sólo como ampliación, saber calcular la unidimensionalidad de un test.
- Diferenciar la Teoría Clásica de los Test (TCT) de la TRI.
- Calcular los parámetros de un ítem desde la TRI. Construir instrumentos de observación.
- Calcular la fiabilidad de los instrumentos de observación.
- Saber construir tests y pruebas objetivas en el contexto educativo.
- Diseñar un cuestionario.
- Saber elegir el modelo de encuesta más apropiado a un contexto concreto.
- Saber implementar una encuesta.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de la encuesta. Recoger y analizar los datos recogidos de una encuesta.
- Saber elegir el modelo de entrevista más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar una entrevista.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de la entrevista.
- Saber implementar una entrevista.
- Recoger y analizar los datos recogidos de una entrevista.
- Saber elegir el modelo de escala más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar una escala.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de cada escala.
- Saber implementar una escala en el contexto de una investigación.
- Recoger y analizar los datos recogidos de una escala.
- Saber elegir el modelo de prueba criterial más apropiado a un contexto concreto. Diseñar una prueba criterial.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de las pruebas criteriales.
- Saber implementar una prueba criterial en el contexto de una investigación. Recoger y analizar los datos recogidos de una prueba criterial.
- Saber elegir el modelo de técnicas grupales más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar las distintas técnicas grupales.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad de las técnicas grupales.
- Saber implementar una técnica grupal en el contexto de una investigación. Recoger y analizar los datos recogidos de una técnica grupal.
- Saber elegir el modelo de análisis documental más apropiado a un contexto concreto.
- Diseñar un análisis de documentos.
- Realizar los controles técnicos apropiados para controlar la calidad del análisis de documentos.
- Saber implementar un análisis documental en el contexto de una investigación.
- Recoger y analizar los datos recogidos de un análisis documental.
- Actitudes:
- Valorar la importancia de la informática y la estadística como apoyo en la construcción de instrumentos de medida.
- Critica de las características técnicas de los instrumentos de medida.
- Control ético de los procesos de observación.
- Valorar la utilidad de las encuestas en las investigaciones sociales. Control ético en los procesos de encuesta.
- Valorar la utilidad de la entrevista en las investigaciones sociales.
- Control ético en los procesos de entrevista.
- Valorar la utilidad de las escalas en las investigaciones sociales.
- Valorar la utilidad de las pruebas criteriales en las investigaciones sociales.
- Valorar la utilidad de técnicas grupales en las investigaciones sociales.
- Valorar la utilidad del análisis de documentos en las investigaciones sociales.
Tema 1: La medida en Educación
En síntesis, este tema aborda las siguientes cuestiones:
- Introducción.
- La medida en Educación.
- La medición y las técnicas estadísticas.
- Técnicas de recogida de datos.
- La informática y las técnicas de recogida de información.
- Como anexo al Tema 1, se ofrece un breve manual de R, que es uno de los programas estadísticos que podrán utilizarse para llevar a cabo la asignatura.
- Entorno de trabajo y carga de módulos de R.
- R como calculadora.
- Estructura de datos en R: vectores, factores, matrices, arrays, listas y data frames. Lectura y escritura de datos.
- Leer y guardar datos. Gráficos.
- Estructura de programación y funciones.
- La exploración de datos: estadísticos y funciones de distribución de probabilidad.
- Diversos contrastes estadísticos.
Tema 2: Características técnicas de los instrumentos de medida
En síntesis, este tema aborda las siguientes cuestiones:
- Características técnicas de los instrumentos de medida.
- Teoría clásica de los test (TCT).
- Dificultad.
- Discriminación.
- Análisis de los distractores.
- Fiabilidad.
- Validez.
- Dimensionalidad.
- Teoría de respuesta al ítem (TRI).
- Supuestos.
- Modelos.
- Curva característica del test.
- Funciones de información.
- Ponderación óptima de los ítems.
- Aplicaciones de la TRI.
- Un ejemplo de cálculo de las características técnicas de un test.
En síntesis, este tema aborda las siguientes cuestiones:
- La observación.
- El observador.
- Tipos de observación.
- Unidades de observación.
- El proceso de observar.
- Técnicas para el registro de los datos de observación.
- Unidades de medida.
- Análisis de validez y fiabilidad.
- Análisis de datos.
- Un ejemplo de observación en la práctica docente.
Tema 4: Tests y pruebas objetivas
En síntesis, este tema aborda las siguientes cuestiones:
- Introducción.
- Tests.
- Pruebas objetivas.
- Construcción de las pruebas.
- Objetivos de los tests o pruebas.
- Especificación de la prueba.
- Confección de la prueba.
- Confección de los ítems.
- Confección de la prueba.
- Aplicación de la prueba.
- Puntuación de la prueba.
- Puntuaciones de los ítems.
- Puntuación de la prueba.
- Interpretación de las puntuaciones de la prueba.
- Clasificación de los tests.
- Introducción.
- Tipos de encuestas.
- La encuesta personal.
- La encuesta telefónica.
- La encuesta postal.
- Las encuestas por ordenador y on-line.
- Criterios en la selección del tipo de encuesta.
- Proceso de una encuesta.
- Diseño de cuestionarios.
- Reglas para la formulación de preguntas.
- Tipos de preguntas.
- Estructura del cuestionario.
- La codificación en el cuestionario.
- Estudio de las características técnicas.
- Comprobación y prueba del cuestionario.
- Pretest.
- Diseños muestrales.
- Selección de la muestra.
- El trabajo de campo.
- Introducción.
- Recomendaciones en el proceso de la entrevista.
- Armonía entre el entrevistador y el encuestado.
- Formulación de las preguntas.
- Registro de respuesta.
- Falseamiento de las encuestas.
- Control del trabajo de campo.
- El análisis estadístico.
- Tratamiento y análisis de la información.
- El informe de resultados.
- Ayudas informáticas para el tratamiento de encuestas.
- Programas.
- Conclusiones.
- El ejemplo de una encuesta.
- Introducción.
- Características de la entrevista.
- Fases de una entrevista.
- Tipos de entrevistas.
- La entrevista estructurada.
- La entrevista no estructurada.
- La entrevista de grupo o grupal.
- Análisis de datos.
- Tamaño de la muestra
- Un ejemplo de entrevista
- Las escalas.
- Escalas de actitudes.
- Escalas de Likert.
- Escalas de Thurstone.
- Escalas de Guttman.
- Escalas de producción escolar.
- Diferencial semántico.
- Pruebas criteriales.
- Tipos de pruebas criteriales.
- Elaboración de pruebas criteriales de clase.
- Un ejemplo de prueba criterial.
- Introducción.
- Tipos.
- Grupos focales.
- Grupo nominal.
- Entrevistas en profundidad.
- El Brainstorming.
- Requisitos de una sesión de brainstorming o tormenta de ideas.
- Brainstorming paso a paso.
- El método Delphi. Fases.
- El test sociométrico.
- El sociograma.
- Algunos conceptos para el análisis estadístico.
- Análisis de documentos.
- Análisis de contenido.
- Tipos de documentos.
- Procedimiento a seguir en el análisis de contenido.
- Tipologías de análisis de contenido.
- Análisis de contenido temático.
- Análisis de contenido semántico.
- Análisis de contenido de redes.
- Ejemplo de análisis de contenido
METODOLOGÍA
Para conseguir los resultados de aprendizaje y contribuir a la adquisición de las competencias del Grado, la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" plantea un esquema metodológico articulado alrededor de los siguiente elementos:
Texto Básico de la asignatura (ver apartado "Bibliografía Básica") diseñado para el estudio autónomo del alumno, que incluye referencias a investigaciones donde el estudiante podrá comprender las aplicaciones de las técnicas e instrumentos presentados en el libro.
Material Complementario de estudio, que se encontrará "on-line" a través del curso virtual, y en donde figurarán algunas referencias en la línea expuesta en el punto anterior.
Actividades Prácticas de Autoevaluación, que el estudiante encontrará "on-line" a través del curso virtual (ver apartado "Sistema de Evaluación"), como medio para la automonitorización y aplicación práctica de sus aprendizajes.
Trabajo Obligatorio (ver apartado "Sistema de Evaluación"), cuyo enunciado será colgado "on-line" a través del curso virtual, como medio para la integración significativa en el estudiante de los contenidos adquiridos en la asignatura.
Tutoría "on-line" a través de los Foros y FAQ's del curso virtual, y tutoría telefónica, como medio para la consolidación de los conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante ira adquiriendo a lo largo de la asignatura.
Evaluación Sumativa Final de la asignatura, a través de la prueba presencial (ver apartado "Sistema de Evaluación"), como medio para la comprobación y certificación de un nivel mínimo de competencia del estudiante en lo relativo a las técnicas e instrumentos de recogida para la información.
Cuestionario de Valoración del curso, cuyo enlace hallará el estudiante en el curso virtual al finalizar el periodo lectivo, como medio al servicio de la mejora continua de la asignatura.
PLAN DE TRABAJO
En el cómputo de horas se incluyen el tiempo dedicado a las horas lectivas, horas de estudio, tutorías, seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, así como las exigidas para la preparación y realización de exámenes y evaluaciones.
TEMA: 1: La medida en Educación - 20 Horas
- Orientaciones para el estudio del Tema 1
- La ciencia se apoya en instrumentos capaces de cuantificar fenómenos estableciendo relaciones funcionales obtenidas a través de modelizaciones de la realidad.
- Para realizar este proceso, el investigador utiliza la medida; mediante ella, el científico es capaz de representar propiedades por medio de números. Ciertas propiedades han sido estudiadas desde hace siglos: los procesos de medida del tiempo, la longitud o el peso, son de todos conocidos, pero otras características, no menos importantes, como la inteligencia, la atención, el interés, etc. han sido investigadas recientemente.
- Para algunos, la medida de ciertos atributos del acto educativo es imposible de cuantificar. Sin entrar en una polémica estéril, resulta incuestionable la diferencia en cantidad de información y grado de exactitud existente, por ejemplo, entre la medida del peso de un alumno y la medida de su capacidad intelectual.
- Sin embargo, es interesante observar cómo las ciencias han progresado a partir del momento en que se ha dispuesto de buenos instrumentos de medida.
- Conviene tener presente la regla de Galileo: “medir lo medible e intentar hacer medible lo que aún no lo es”, sobre todo si aceptamos el principio del matemático y filósofo H. Poincaré, según el cual “lo que no se mide no puede ser objeto de ciencia”.
- Sin embargo, la necesidad de medir no significa que todo sea medible o que todo se pueda medir, se necesita conocer las variables a medir y someterlas a prueba, aventurar sobre si, entre sus características, se encuentra la posibilidad de ser medida.
- Siguiendo las premisas expresadas, en este capítulo se presentan los rudimentos de medida en el ámbito educativo y un breve anexo del programa estadístico R como apoyo a la medición. Se recomienda dedicar la 1ª y 2ª semanas lectivas del semestre para el estudio autónomo de este Tema 1.
- Orientaciones para el estudio del Tema 2
- El proceso de medición opera sobre un objeto, según unas reglas –que definen el isomorfismo entre el objeto y la unidad de medida- , y con una unidad de medida. Este proceso nos lleva a construir unos instrumentos, que se pasan al objeto en el acto de medición, teniendo como resultado unos datos con los que se realizará un tratamiento, generalmente estadístico.
- En este capítulo se hablará de las características técnicas de los instrumentos de medida, sobre todo en lo referente a los ítems -componentes de cuestionarios, tests y pruebas objetivas- según un planteamiento clásico -lo que se ha venido en llamar la teoría clásica de los tests-, cuyo resultado depende de la muestra elegida, sobre todo en el aspecto de variabilidad de la misma y son expresados en relación al “grupo normativo”.
- Sólo en algunos momentos –coeficiente kappa- se hará mención a los test de referencia criterial, aunque dicho coeficiente no es de uso exclusivo en dichos test. La segunda parte del capítulo se dedicará a otro modelo de medida basado en la llamada teoría de respuesta al ítem o del rasgo latente, cuyos resultados son invariantes a la muestra elegida aunque exige un importante tamaño de la misma.
TEMA: 3: La observación - 10 Horas
- Orientaciones para el estudio del Tema 3
- Uno de los actos innatos del ser humano es la observación, de esta manera construye el conocimiento de su entorno.
- Forma parte del primer paso del llamado método científico aunque también se emplea en el momento de la experimentación o como técnica de recogida de datos (Buendía, Colás y Hernández, 1997).
- Para algunos investigadores observación e investigación son términos disjuntos; para éstos, la observación es el paso previo que nos lleva al planteamiento de una hipótesis contrastable mediante la investigación experimental.
- La observación puede ser entendida como método de investigación –método observacional (Anguera, 1982)- o como técnica.
- En este capítulo nos centraremos fundamentalmente en la segunda acepción, es decir, en el proceso sistemático y controlado, mediante el cual se recoge información, en un contexto natural o ficticio, durante la realización de una investigación.
- Como técnica de investigación puede ser utilizada en una investigación experimental, cuasi-experimental o expost-facto, recogiendo datos que podrán ser tratados estadísticamente. Se recomienda dedicar la 5ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 3.
- Orientaciones para el estudio del Tema 4
- Estos dos instrumentos de medida se emplean con exhaustividad en Psicología, Sociología y Educación.
- Las diferencias más importantes entre estos dos indicadores radican en que las pruebas objetivas están dirigidas a la medida de conocimientos, y los tests a la medida de aptitudes o rendimiento.
- Durante el presente tema se utilizará indistintamente ambos términos con la denominación genérica de prueba, sólo se distinguirá cuando expresamente se necesite. Se recomienda dedicar la 6ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 4.
- Orientaciones para el estudio del Tema 5
- Algunos definen la investigación mediante encuestas por: técnica cuantitativa que consiste en una investigación realizada sobre una muestra de sujetos, representativa de un colectivo más amplio que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación con el fin de conseguir mediciones cuantitativas sobre una gran cantidad de características objetivas y subjetivas de la población.
- El Cuestionario es el instrumento de recogida de datos de la encuesta.
- En este tema se hablará del cuestionario, su construcción, sus limitaciones y se concluirá con un ejemplo de encuesta. Se recomienda dedicar la 7ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 5.
- Orientaciones para el estudio del Tema 6
- La entrevista es una conversación verbal entre dos o más personas con una finalidad. Como instrumento, es un proceso de recogida de información con dos componentes: el entrevistado y el entrevistador.
- Son muchos los fines de una entrevista: puede usarse como un medio de evaluación o valoración de las personas en los procesos de selección de personal en una empresa; por motivos terapéuticos, como puede ser una entrevista psiquiátrica; para reunir datos y en general en los procesos de investigación.
- En este tema nos centraremos en esta última aplicación, en la llamada “entrevista de investigación”. Se recomienda dedicar la 8ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 6.
- Orientaciones para el estudio del Tema 7
- Aunque el término escala tiene un significado diverso –escala de medida, instrumento de medición o numerales de un instrumento de medida- en este tema vamos a centrarnos en el segundo concepto.
- Las escalas se utilizan para determinar el grado o frecuencia con que se da una característica, rasgo o conducta.
- Por lo general, una escala consta de una serie de ítems y un conjunto de categorías que representan el grado de variación de la característica, rasgo o conducta que representa el ítem.
- Se diferencia de la lista de control en que mientras con esta última se determina la presencia o ausencia, a través de las escalas se intenta determinar el grado o frecuencia en que una determinada característica se presenta.
- Existen diversos tipos de escala: las de estimación, de actitudes, de producción escolar y de diferencial semántico (Bisquerra, 1989 p.107). Se recomienda dedicar la 9ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 7.
TEMA: 8: Pruebas criteriales - 10 Horas
- Orientaciones para el estudio del Tema 8
- Un grupo de test que merecen una medición aparte por sus implicaciones educativas es el de los tests referidos al criterio o test de referencia criterial.
- Los tests clásicos también se llaman tests referidos a una norma, porque intentan escalar a las personas en función del grupo normativo.
- Los tests referidos a un criterio (TRC) van dirigidos a evaluar un criterio o dominio de interés, se pone énfasis en evaluar en qué medida cada sujeto domina el criterio de interés; pero, indudablemente, los TRC también ordenan a los sujetos mediante un simple recuento del número de cuestiones respondidas bien.
- Se recomienda dedicar la 10ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 8.
- Orientaciones para el estudio del Tema 9
- Las técnicas grupales de recogida de información van dirigidas a identificar las conductas de las personas cuando se encuentran dentro de un grupo, formando la personalidad propia del grupo.
- Algunas de las técnicas vistas en capítulos anteriores, como la observación, se pueden concretar en los grupos dando como fruto una visión más holística por las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del conjunto. Se recomienda dedicar la 11ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 9.
- Orientaciones para el estudio del Tema 10
- El análisis de documentos es la base de la investigación histórica y el fundamento de toda investigación que pretenda estar incluida en la realidad del momento en el que se desarrolla. Además, es el primer paso a dar después de plantearse el problema y todos los autores que han escrito sobre procesos de investigación así lo recomiendan. Se recomienda dedicar la 12ª semana lectiva del semestre para el estudio autónomo de este Tema 10.
PEC: Trabajo Obligatorio - 20 Horas
La realización del "Trabajo Obligatorio" se estima en unas 20 horas de dedicación por parte del estudiante. En el apartado "Sistema de Evaluación" se ofrecen más detalles acerca de este trabajo.
OTRAS ACTIVIDADES:
- REPASO FINAL - 8 Horas Repaso final de contenidos de cara a la realización de la Prueba Presencial.
- PRUEBA PRESENCIAL: 2 horas Total Horas ECTS introducidas aquí : 150
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
- Tipo de examen Examen tipo test
- Preguntas test 25
- Duración del examen 120 (minutos)
- Material permitido en el examen Formulario y Tablas (que se proporcionarán a través del curso virtual), y Calculadora.
- Criterios de evaluación La prueba presencial de la asignatura será un test de 25 ítems de elección múltiple (3 alternativas de respuesta).
- 15 ítems estarán destinados a evaluar la adquisición de conocimientos teóricos y 10 ítems estarán destinados a evaluar la adquisición de habilidades prácticas.
- En otras palabras, el test tendrá dos partes diferenciadas:
- una parte teórica (15 ítems),
- y otra parte práctica (10 ítems).
- No es obligatorio contestar a todos los ítems.
- Para aprobar la prueba presencial es necesario obtener una calificación mínima en la misma de 5 sobre 10; teniendo en cuenta que cada ítem acertado suma 0,4 puntos y cada ítem fallado resta 0,2 puntos.
- Los ítems no contestados ni suman ni restan puntos.
- % del examen sobre la nota final 60 Nota del examen para aprobar sin PEC
- Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC 4,9
- Nota mínima en el examen para sumar la PEC 5
- Práctica A: Diseño, aplicación y valoración de una prueba objetiva (dedicación estimada: 20 horas).
- Práctica B: Diseño, aplicación y valoración de una escala de actitudes (dedicación estimada: 5 horas). Ambas prácticas podrán realizarse bien individualmente, bien en grupo (de hasta 3 estudiantes que pertenezcan al mismo Centro Asociado).
- Las prácticas serán supervisadas y calificadas por el profesor/a-tutor/a del Centro Asociado.
- Cada práctica será calificada entre 0 y 10 puntos, y aportará a la nota global de la "PEC Obligatoria" en la siguiente proporción:
- La Práctica A aportará el 75% de la nota global de la "PEC Obligatoria".
- La Práctica B aportará el 25% de la nota global de la "PEC Obligatoria".
- Los enunciados de las prácticas serán colgados por el Equipo Docente en el curso virtual de la asignatura al comienzo del semestre. En dichos enunciados, se darán pautas específicas y guiadas a los estudiantes para la adecuada realización de las prácticas.
- El objetivo de la "PEC Obligatoria" es que el estudiante aprenda a diseñar, aplicar y evaluar, de manera integrada y significativa, algunas de las técnicas e instrumentos que se estudian a lo largo de la asignatura.
- En consecuencia, los criterios de evaluación estarán referidos a los siguientes puntos:
- Calidad en la fundamentación teórica de las técnicas e instrumentos.
- Calidad en el diseño de las técnicas e instrumentos.
- Calidad en la aplicación de las técnicas e instrumentos.
- Calidad en el cálculo e interpretación de las propiedades métricas de los instrumentos.
- Ponderación de la PEC en la nota final 40%
- Fecha aproximada de entrega PEC OBLIGATORIA: 15/01/2023
- Los enunciados de las dos prácticas que componen la "PEC Obligatoria", serán colgados por el Equipo Docente en el curso virtual de la asignatura al comienzo del semestre. En dichos enunciados, se darán pautas específicas y guiadas a los estudiantes para la adecuada realización de las prácticas.
- Para aprobar la asignatura es necesario aprobar tanto la Prueba Presencial (al menos 5 sobre 10), como la "PEC Obligatoria" (al menos 5 sobre 10 en la calificación global de la PEC).
- La nota final en la asignatura se calcula como suma ponderada entre la calificación de la Prueba Presencial (60% de la nota final) y la calificación global en la "PEC Obligatoria" (40% de la nota final).
- Si alguna de las partes anteriores no es superada por el estudiante, la suma ponderada no podrá superar el 4,9 (Suspenso) en ningún caso.
- Si el estudiante sólo supera una de las partes en la convocatoria ordinaria (febrero), se le conservará la nota para la convocatoria extraordinaria (septiembre).
- En ningún caso se conserva ninguna de las partes de un curso académico a otro.
IMPORTANTE:
El examen de esta asignatura es tipo test SÓLO para los modelos de "Febrero-Nacional 1ª semana", "Febrero-Nacional (y U.E.) 2ª semana"; "SeptiembreNacional (y U.E.) Original" y "Septiembre- Nacional (y U.E.) Reserva".
Todos los demás modelos de examen NO serán de tipo test, sino exámenes de desarrollo constituidos por dos partes: Parte teórica: el alumno deberá desarrollar una pregunta de un tema, a elegir entre dos propuestas. Esta parte deberá elaborarse en espacio acotado y será calificada con un máximo de 5 puntos Parte práctica: realización de dos ejercicios prácticos. Los ejercicios se califican con un máximo de 2,5 puntos cada uno.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)
Esta asignatura tiene una PEC, denominada "Trabajo Obligatorio", cuya superación es necesaria para aprobar la asignatura. El "Trabajo Obligatorio" podrá realizarse bien individualmente, bien en grupo (de hasta 3 estudiantes que pertenezcan al mismo Centro Asociado).
El "Trabajo Obligatorio" será supervisado y calificado por el profesor/a-tutor/a del Centro Asociado. Su enunciado será colgado por el Equipo Docente en el curso virtual de la asignatura al comienzo del semestre.
Típicamente, el "Trabajo Obligatorio" exigirá del estudiante o grupo de estudiantes, el diseño de un instrumento de recogida de información, su aplicación (real o simulada), así como la comprobación de las propiedades métricas del instrumento construido.
En cualquier caso, las pautas específicas y guiadas para la realización del "Trabajo Obligatorio" serán publicadas convenientemente en el curso virtual. Criterios de evaluación El objetivo del "Trabajo Obligatorio" es que el estudiante aprenda a diseñar, aplicar y evaluar, de manera integrada y significativa, alguna de las técnicas e instrumentos que se estudian a lo largo de la asignatura.
En consecuencia, los criterios de evaluación estarán referidos a los siguientes puntos: Calidad en la fundamentación teórica del instrumento. Calidad en el diseño del instrumento. Calidad en la aplicación del instrumento. Calidad en el cálculo e interpretación de las propiedades métricas del instrumento.
El "Trabajo Obligatorio" será supervisado y calificado por el Profesor/a-Tutor/a del Centro Asociado. Ponderación de la PEC en la nota final 20%
Fecha aproximada de entrega TRABAJO OBLIGATORIO: 15/01/2021
El enunciado concreto del "Trabajo Obligatorio", así como las orientaciones específicas para su realización, y los criterios específicos para su evaluación por parte de los profesores/as-tutores/as, serán proporcionados en el curso virtual de la asignatura al comienzo del semestre.
OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES
¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? Si Descripción Adicionalmente, en el curso virtual se propondrán "Actividades Prácticas de Autoevaluación", por cada uno de los temas de la asignatura, cuya finalidad será que el estudiante pueda automonitorizar y aplicar de manera práctica sus aprendizajes.
Criterios de evaluación Igualmente, en el curso virtual se proporcionarán las soluciones orientativas a las "Actividades Prácticas de Autoevaluación", así como retroalimentación formativa sobre las mismas. Ponderación en la nota final 0% Fecha aproximada de entrega No se entregan Comentarios y observaciones
¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?
Para aprobar la asignatura es necesario aprobar tanto la Prueba Presencial (al menos 5 sobre 10), como el Trabajo Obligatorio (al menos 5 sobre 10).
- La nota final se calcula como suma ponderada entre la calificación de la Prueba Presencial (80% de la nota final) y la calificación en el Trabajo Obligatorio (20% de la nota final).
- Si alguna de las partes anteriores no es superada por el estudiante, la suma ponderada no podrá superar el 4,9 (Suspenso) en ningún caso.
- Si el estudiante sólo supera una de las partes en la convocatoria ordinaria (febrero), se le conservará la nota para la convocatoria extraordinaria (septiembre). En ningún caso se conserva ninguna de las partes de un curso académico a otro.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- ISBN(13):9788436269956 Título:TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN (2016) Autor/es:Gil Pascual, Juan Antonio ; Editorial:UN.E.D. El Texto Básico de la asignatura es el libro: "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información", del profesor D. Juan Antonio Gil Pascual, en su edición de 2016 (ISBN: 9788436269956); y que puede adquirirse en la librería virtual de la UNED a través del siguiente enlace: https://www.librosuned.com/LU13020/T%C3%A9cnicas-e-instrumentos-para-la-recogida-deinformaci%C3%B3n.aspx
- El libro está compuesto por 10 capítulos, que se corresponden con los 10 temas de la asignatura; y su estudio cubre el total del programa de contenidos de la misma.
La bibliografía complementaria aparece reflejada al final de cada capítulo del texto básico. No obstante en Internet aparece información complementaria y ejemplos de investigación donde se utilizan los instrumentos de medida detallados en el texto base. Fundamentalmente estos últimos se encuentran en revistas de Educación, algunas de las cuales, las más relevantes, aparecen en: http://epuc.cchs.csic.es/dice/busqueda.php seleccionando como área temática las "Ciencias de la Educación".
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
Texto básico de la asignatura y materiales complementarios de estudio para ejemplificar los contenidos. Además, el estudiante deberá manejar o tener a su disposición algún programa informático de tratamiento estadístico de datos, como SPSS, Excel, o el programa R (software libre) cuyo enlace de descarga se proporcionará desde el curso virtual de la asignatura.
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