TUTORIA MIDE 12 FEBRERO 2026
2.- MÉTODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Tutoría Jueves 20 a 21 Aula 210, 10 estudiantes (5 Guadalajara, 1 Puertollano, 4 Villarreal)
La asignatura Métodos y diseños de investigación en Educación es obligatoria del Plan de Estudios del Grado en Pedagogía. Su desarrollo, no se centra directamente en la aportación de saberes, habilidades y destrezas estrictamente pedagógicos sino que se plantea dotar al alumnado de una serie de competencias instrumentales que le permitirán, en una primera instancia, conformar actitudes de rigor, y comportarse de acuerdo con ellas, ante los conocimientos propios de la titulación de Pedagogía, de mentalidad crítica ante los materiales a los que acceda -libros, artículos, información en internet- y acercarse, en una primera aproximación, a las competencias para la realización de investigaciones de baja complejidad en el campo de su hacer profesional.
Con las demás asignaturas del Grado se pretende conformar un "un profesional experto/a en sistemas, contextos, recursos y procesos educativos, formativos y orientadores, así como de los procesos de desarrollo personal, profesional, social y cultural que concurren de forma integrada en las personas y grupos a lo largo de toda la vida.
Es competente tanto en el diseño, gestión, desarrollo y evaluación de planes, proyectos, programas y acciones formativas y educativas adaptadas y contextualizadas, como en su análisis, seguimiento y asesoramiento. Realiza intervenciones educativas en ámbitos básicamente formales, así como intervenciones formativas en contextos organizacionales y laborales.
Así, las competencias de este perfil profesional capacitan para desempeñar las siguientes funciones:
- Organización y dirección de centros educativos e instituciones de formación, supervisión e inspección técnica de educación
- Formación de formadores y asesoramiento pedagógico
- Diseño, desarrollo, evaluación y coordinación de procesos y recursos didácticos tecnológicos y multimedia
- Orientación personal, escolar y profesional
- Innovación de modelos y procesos para la atención educativa a la diversidad
- Mediación y atención a la diversidad
- Desarrollo de proyectos y programas curriculares
- Evaluación de sistemas, instituciones y políticas educativas
En estos contextos o ámbitos de actuación, los pedagogos desarrollan tareas de planificación, diseño, gestión, desarrollo, seguimiento, evaluación, dirección, análisis, diagnóstico, prevención, orientación, intervención, reeducación, asesoramiento, formación, docencia y coordinación.
El título de Grado en Pedagogía tiene como finalidad proporcionar la formación profesional básica y la madurez intelectual y humana, junto con los conocimientos y destrezas necesarios para desarrollar las tareas anteriormente descritas en un ámbito profesional complejo y diverso, orientado a dar respuesta a las necesidades de educación y formación a lo largo de la vida.
Además, como graduados de esta Universidad, serán capaces de gestionar y planificar su actividad profesional, gestionar procesos de calidad e innovación, de utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas de la sociedad del conocimiento, de trabajar en equipo, y de promover una cultura de paz a través del fomento de los derechos humanos, los principios democráticos, el principio de igualdad y el de accesibilidad universal.
En el Grado en Pedagogía, la asignatura forma parte de la materia principal nº 8, denominada Evaluación e investigación pedagógica, que cuenta con 42 créditos ECTS y está conformada por siete asignaturas, una de ellas optativa:
- Estadística aplicada a la educación. Créditos ECTS 6. Carácter: Formación básica
- Métodos y diseños de investigación en educación. Créditos ECTS 6. Carácter: Obligatoria
- Técnicas e instrumentos para la recogida de información. Créditos ECTS 6. Carácter: Obligatoria
- Evaluación de los aprendizajes y de las competencias de los estudiantes. Créditos ECTS 6. Carácter: Obligatoria
- Evaluación de centros y profesores. Créditos ECTS 6. Carácter: Obligatoria
- Evaluación de programas. Créditos ECTS 6. Carácter: Obligatoria
- Assessment and education of emotional intelligence. Créditos ECTS 6. Carácter: Optativa
Desde esta perspectiva, la importancia de nuestra asignatura y sus aportaciones, derivan del papel condicionante para el resto de asignaturas; en efecto: aquellos estudiantes con carencias serias en esta asignatura se encontrarán con serias dificultades para alcanzar los objetivos más relevantes del resto.
Por otra parte, la asignatura hace contribuciones relevantes a ciertos objetivos de gran importancia en el marco de una formación intelectual sólida y, sobre todo, de una formación integral. Aspectos relacionados con el compromiso ético, con el rigor intelectual o con la formación para el trabajo cooperativo se encuentran entre las preocupaciones del equipo docente.
La asignatura, como todas las que integran los diversos planes de estudio de los nuevos grados en la UNED, debe favorecer la adquisición de una serie de competencias generales; se trata de las competencias genéricas de la Universidad, a las que, de una u otra manera, y de forma más o menos sistemática, deben contribuir todos los grados en ella impartidos. En esta Guía de estudio encontrarán los estudiantes la relación entre los contenidos de la asignatura y las competencias genéricas de la UNED, las específicas de cada grado y de la materia de la que forma parte.
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA ASIGNATURA Formalmente, no se exigen conocimientos previos. No obstante, es aconsejable haber superado las dos asignaturas previas de la materia:
- Estadística aplicada a la educación. Créditos ECTS 6. Carácter: Formación básica
- Técnicas e instrumentos para la recogida de información. Créditos ECTS 6. Carácter: Obligatoria
- La primera, de primer curso, segundo semestre, y la otra de segundo, primer semestre.
- No se aconseja cursarla sin, al menos, haber aprobado la primera de ellas.
La competencia en comunicación lingüística oral y escrita es desarrollada en todos los niveles educativos anteriores a la universidad. Por ello, se da por supuesta la formación necesaria para comunicar los contenidos de aprendizaje de forma clara, precisa y gramaticalmente correcta tanto en el aspecto ortográfico como sintáctico. Al ser una competencia básica y de gran repercusión en la práctica profesional de un educador, queremos advertir sobre su importancia. Los errores ortográficos y sintácticos, podrán tener repercusión (o serán tenidos en cuenta) en la calificación de la asignatura, especialmente en la corrección del trabajo obligatorio.
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
La asignatura cuenta con la atención del equipo docente en el horario y días siguientes:
- José Quintanal Díaz Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I) UNED. Facultad de Educación. Despacho 2.35. C/ Juan del Rosal nº 14 (28040) MADRID. Teléfono 91 398 88 44. Correo electrónico: jquintanal@edu.uned.es
- Horario de la atención a los estudiantes: miércoles de 10 a 14 horas.
- Beatriz Manso de las Heras Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I) UNED. Facultad de Educación. Despacho 2.35. C/ Juan del Rosal nº 14 (28040) MADRID. Teléfono 91 398 88 44. Correo electrónico: bmanso@edu.uned.es Horario de la atención a los estudiantes: miércoles de 10 a 14 horas
- Isabel Martínez Sánchez Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE I) UNED. Facultad de Educación. Despacho 2.16. C/ Juan del Rosal nº 14 (28040) MADRID. Teléfono 91 398 69 56. Correo electrónico: imsanchez@edu.uned.es
- Horario de la atención a los estudiantes: miércoles de 9 a 13 horas..
CONTENIDOS
Primera Unidad Didáctica: LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
- Tema 1: Qué supone investigar en un contexto social
- Tema 2: Modalidades de investigación
Segunda Unidad Didáctica: EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
- Tema 3: Los métodos cuantitativos de investigación
- Tema 4: Los diseños de investigación
- Tema 5: Metodología cualitativa
- Tema 6: Introducción a la investigación con métodos mixtos
Tercera Unidad Didáctica: RECURSOS Y MEDIOS
- Tema 7: Recursos, técnicas e instrumentos para la investigación
- Tema 8: Del proyecto al informe de investigación
- Tema 9: La innovación educativa
SISTEMA DE EVALUACIÓN TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
- Tipo de examen Examen mixto
- Preguntas test 20
- (3 opciones de respuesta, una sola correcta) con dos partes: una parte teórica y otra práctica. La parte teórica presentará de 12 ítems, que versarán en torno a la comprensión y dominio del contenido de carácter teórico. Y la práctica, de 8 ítems, relacionados con su aplicación a un problema. Se realizará la corrección de modo que los errores restan: Cada dos errores se resta una pregunta correcta.
- Preguntas desarrollo 1
- La prueba se completa con una pregunta de desarrollo amplio (una página de extensión) que para ser calificada requiere aprobar la prueba objetiva.
- Duración del examen 120 (minutos)
- Material permitido en el examen Para resolver estos ítems el estudiante podría tener que realizar algunos cálculos estadísticos, para lo que se permite utilizar el Formulario y la calculadora.
- Cuando se realice el examen, el estudiante podrá adjuntar el borrador con los planteamientos utilizados en los ítems sobre el problema para poder dilucidar, si fuera preciso, entre los errores de mero cálculo y los de planteamiento.
- Los criterios básicos para la valoración del trabajo y de la prueba presencial son los siguientes:
- La adecuación de las respuestas a las preguntas formuladas.
- La corrección del planteamiento de los problemas, la justificación de los procesos y la adecuada interpretación.
- La valoración de los resultados atendiendo a las actitudes, la ética y los valores de compromiso con la verdad y el rigor metodológico.
- El nivel de dominio, precisión, corrección y claridad de la expresión escrita.
- El uso del vocabulario técnico de la asignatura.
- La corrección ortográfica y sintáctica.
- % del examen sobre la nota final 80
- Nota del examen para aprobar sin PEC 5
- Nota máxima que aporta el examen a la calificación final sin PEC 8
- Nota mínima en el examen para sumar la PEC 5
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- QUINTANAL DÍAZ, J. y SÁNCHEZ HUETE, J.C. (2023) Métodos y Diseños de Investigación en contextos socioeducativos. CCS.
La ponderación y criterios en la CALIFICACIÓN FINAL será la siguiente: Prueba Presencial [80%] + PEC [20 %]. Sólo es obligatoria la PEC2, la PEC1 no computa.
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